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            2018名師工作室教學設計之三《紫藤蘿瀑布》
            編輯日期:2018-4-4  發稿人:宣傳部施忠海    閱讀次數: 次  [ 關 閉 ]
            賞一處花開,釀一曲生命
                                                        —《紫藤蘿瀑布》教學設計
            徐婷婷
             
            教學目標:
            1.有感情地朗讀課文,理解文章內容;
            2.體會文章寫景妙處,品味含蓄雋永的語言;
            3.體會作者含蓄而深沉的思想感情,積極樂觀的人生態度。
            教學課時:一課時
            教學方法:朗讀法、情景設置法
            教學過程:
            一、課題導入
            一個愛花之人在像今天這樣春風沉醉的日子里,漫步林徑,遇到了一樹紫藤蘿花,寫下了花的美,也寫下了自己的感悟。咱們今天就要學習這篇美文。題目是:
            (屏顯)(板書)紫藤蘿瀑布 宗璞( pú
            1、本文的描寫對象是什么? “紫藤蘿”
            2、 為什么用“瀑布”形容紫藤蘿?(一種是植物,一種是水流,作者卻將它們聯系在一起很明顯,作者在擬這個題目時用了一種修辭-比喻)
            二、整體感知
            1、字詞學習。(預習過程中有沒有遇到一些比較難的字詞?)
            (qiú)臥龍(虬:有角的小龍,形容彎彎曲曲的枝干)
            忍俊不(jīn)(忍不住笑)
            2、自讀課文,出聲地閱讀。
             
             
            你讀到了一樹怎樣的紫藤蘿?你從文中哪些地方讀到的?
             
            屏顯:這是一樹________的紫藤蘿。
             
            三、賞美景,品美文
             
            1、茂盛、壯觀、有生命力
            從未見過開的這樣盛的藤蘿。一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑在不停地生長
            改句法:
            這一處藤蘿真盛啊,我看見一片輝煌的淡紫色,像一條不見其發端,也不見其終極的瀑布,從空中垂下。深深淺淺的紫,仿佛在流動。
            (比較重點詞語:從未見過、只見、歡笑、生長得出結論:比作瀑布,寫出茂盛;輝煌”“不見其發端,也不見其終極中,發現了瀑布的“壯觀”;“在流動”、“在歡笑”“在不停的生長”說明生命的活力在延續。
            讀出茂盛、壯觀、有生命力。
            紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像(bèng)的水花仔細看時,才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗
            (換詞法:“挑逗”換成“挑釁”行嗎?挑釁 引起沖突或事端,有攻擊性,“挑逗”有玩鬧之意,寫出紫藤蘿的可愛、生機。“迸濺的水花”照應文題-瀑布,寫出流動感)
            讀出生機、可愛、流動
             
            2、繁密、歡笑、活潑熱鬧(擬人)
            花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!
            我在開花!它們在___
            我在開花!它們_____
             
            換詞法、填詞法:
            花朵兒一串接著一串,一朵挨著一朵,彼此擠著推著,好不活潑熱鬧!
             
            先用“挨著”說明花串很多,花朵開得繁密。“推著”“擠著”是有著生命活力的動詞,前文已經有一個字寫出紫藤蘿的特征(盛)茂盛原本就是擠在一起綻開的,所以,要寫出它們的頑皮必先用“推著”,把你推開,一推開又覺得我一定要跟你在一起,所以又_______(“擠”過來),這里更能寫出紫藤蘿的____(頑皮、可愛、生機)
            我們已經感受到紫藤蘿對生命的熱愛與尊重,而紫藤蘿們把它們對生命的熱愛轉化為一句口語“我在開花”。
            讀一讀。 前一句讀出了笑聲,欣喜,后面是“嚷嚷”,很“熱鬧”。第二句“我在開花”讀出了:急切地、爭先恐后,表達紫藤蘿強烈的開花愿望。
            讀出繁密、歡笑、活潑熱鬧
            3、美麗、裝滿生命的酒釀(酒釀:甜米酒)
            每一穗花都是上面的盛開、下面的待放 。顏色便上淺下深,好像那紫色沉淀下來了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?(仙露瓊漿:神仙喝的美酒)
            那里裝滿生命的酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵,也正是這一朵朵花,組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
            賞析法:
            (從花的顏色-上淺下深、花的形狀-船帆、笑容來描寫。“那里裝的是什么仙露瓊漿?”由實寫到虛。具體分析:花就像是一個張滿了的“帆”, “帆”下帶著一個支撐開放的“船艙”,裝滿了“生命的酒釀”。破浪疾馳的“帆船”在花的河流上航行,給人希望;“忍俊不禁”(忍不住)的心花怒放笑容充滿了快樂奮進的正能量。)
            讀出美麗、對未來的向往
            4、孤獨開放但自我尊重
            紫藤花開花時周圍的環境是:
            (這里春紅已謝,沒有賞花的人群,也沒有蜂圍蝶陣。有的只是這一樹
            凡有花香之處,多半少不了蜂蝶,連蜂蝶也沒有。(朱自清寫《春》時:花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著)作者不借蜂蝶的烘托,說明這樣的外在環境是?(孤獨寂寞的)在這樣孤獨寂寞的氛圍里,紫藤蘿仍在開花,并且開得很?
            情景設置法:
            能不能模仿一朵紫藤蘿花,說一說你此時正在開花的心情?
            (即使我很渺小,即使外在環境很寂寞、孤獨,我也要自我尊重,自我開放!)
            總結:這是一樹:茂盛閃光、壯觀、有生命力     的紫藤蘿
            繁密、歡笑、活潑熱鬧
            美麗、裝滿生命的酒釀
            孤獨開放但自我尊重
             
            5、就是這樣一樹紫藤蘿,讓作者不由得停下了腳步,她佇立凝望,全身心的浸入花兒之中,哪些句子可以看出她融入了花朵之中?
             
            這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前
            也在我心上緩緩流過
            紫色的瀑布遮住了盤虬臥龍般的枝干
            不斷的流著 流著
            流向人的心底
             
            漸漸的,紫藤蘿花瀑緩緩的流進了宗璞的心上、流進了她的身體里。
            花( 物)與作者(我)實現了真正的交融。
            (板書)“物我交融”
             
            四、感悲情,探背景
            “一切景語皆情語”,宗璞由花及人,又回憶起了什么呢?
            1、 去煩憂 生喜悅
            在我心上的關于生死的疑惑,關于疾病的痛楚。
            (“壓”能不能換成“放”?“生死的疑惑”指的是母親去世,父親的狀況不太好。“疾病的痛楚”是小弟身患絕癥,不久于人世。本文寫于1982年5月)她曾有這樣的文字描述當時的心境:
            那一段焦急的悲痛的日子,我不忍寫,也不能寫。每一念及,便淚下如雨,紙上一片模糊。我還曾希望在我自己走到人生的盡頭,跨過那一道痛苦的門檻時,身旁的親人中能有我的弟弟,哪里知道,卻是他先邁過了那道門檻呵!
            我總覺得他還會回來,從我們那冬夏一律顯得十分荒涼的后院走到我窗下,叫一聲“小姊—”。
            —《哭小弟》
            “疑惑”與“痛楚”,被眼前這生命流動著的紫藤蘿瀑布緩緩地?(帶走了…)她獲得了精神的寧靜和生的喜悅。
            2、花又盛 人振奮(由眼前的紫藤蘿她又想起了什么呢?)
            忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿,它依傍一株枯槐爬得很高。(“一大株”、“爬得很高”說明紫藤蘿很繁盛、有強烈的生長欲望)
            1)后來這株紫藤蘿怎樣了?
            “花朵從來都稀落”、“伶仃”、“好像在察言觀色,試探什么…”、“后來索性連稀零的花串也沒有了“別的園的紫藤花架也都拆掉”
            2)(繁榮—衰敗)為什么?從文章里找一找。
            “那時的說法,花和生活腐化有什么必然關系。”  “那時”是文革時期,“花”和“生活腐化”有沒有關系呢?文革卻說有“必然”關系,種花種草和資產階級相聯系,多么荒唐啊!)
            于是,我曾遺憾地想:這里再也看不見藤蘿花了。(因生命被曲解而憾)
            然而,過了這么多年,藤蘿開花了,而且開得這樣盛,這樣密
            總結:作者精神的寧靜和生的喜悅,都是因為自己沉浸于眼前的繁密的紫藤蘿之中,受到了紫藤蘿花生命力的感染。花兒經歷不幸尚且振奮精神重新開得茂盛。那么人呢?她有了怎樣的頓悟?
             
            四、 悟哲理 談生命
            1、頓悟:花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。
            花的不幸:凋謝、被摧殘;人的不幸:死亡、疾病、被誤解,花和人都挺過來了。
            2、屏顯:宗璞說:我看不見很多東西,可是我看得見大自然,它是那么偉大,那么豐富,大得讓我看得見,豐富的讓我看得見。
            如今她看見了盛開的紫藤蘿瀑布,悟出了什么道理呢?
            (學生各抒己見)
            3、感悟哲理。三讀:
            1、(以花的口吻來讀)我雖然遭遇了文革的摧殘,不敢開放,甚至花架都被拆掉了,如今卻頑強盛開,綻放自己生命的色彩!因為我知道:
            2、(以作者的口吻來讀)我心上壓著的疑惑和悲痛已緩緩流走,我要整理好心緒,像眼前盛開的花兒一樣,繼續前行。因為我知道:
            3、(用內心獨白、獨立自己的方式讀)在以后的人生的道路上,我也會遇到各種各樣的挫折,但我定能勇敢面對,因為我知道:
            是啊,雖然生命的長河彎彎曲曲,但卻永遠奔騰不息!
            六、 結語
            藤蘿 似瀑布/染亮了繁擾的塵世/我不祈求 那滿樹的花蕊/會為我綻放/我只靜靜佇立/也為你 獨行的勇氣 獻上最深最深的敬意…
            (宗璞讀懂了紫藤蘿花)在這對生命的感悟中,宗璞加快了腳步,她要走向未來,走向光明,走向希望,走向新的生活中
            七、 作業
            她借托紫藤蘿(物)告訴我們的寓意(言志),這是她托物言志的寫法,課下請同學們閱讀《丁香結》、《好一朵木槿花》、《報秋》,體會宗璞透過花對生命的感悟。
             
            板書設計:賞美景感悲情悟哲理
             
             
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